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基础教育质量监测系统，教育质量主要是指学校与教育机构在既定的社会条件下，培养出的学生素质、提供的相关服务满足社会现实和长远需要的充分程度。由于教育的需求是多元的，办学主体是多元的，学校类型是多元的，专业门类是多元的，教育目标是多元的，培养方式是多元的，学生个性发展是多元的，……，因此，教育质量与教育水平也是多元的，它们反映的是特定的学习者在特定时间、地点以及特定环境下获取的知识、技能、能力、价值观等与实际需要相关的程度。

基础教育中，中小学校承担了为国家培养合格公民、社会建设者与未来**的责任，既需要传承民族的优秀文化，又需要体现时代与社会的发展需求、吸收国际**理念，为学生的未来发展奠定共同基础；也需要关注每一位学生的个性发展，为学生的自主成才创造条件。因此，中小学校的教育质量自古以来就是社会、家庭、学生共同关注的焦点，也是世界各国教育改革的根本目标。

目前关于教育质量监测系统特点有：

教育质量监测系统充分借鉴P I S A、T I M S S等国际评价项目的**评价理念、技术手段及操作方式，并结合我国的实际国情，提供了一个开放的、综合的多功能教育质量监测与评价体系，具有以下各项特点：
1．评价与分析自动化
    根据**已经设定的标准，系统会自动进行统计与评判，且能自动生成各式报表与分析报告，极大地简化了用户的工作负担，同时也大大降低了人工操作的失误率。
2．全面应用“精确评价”的**理念和思想
    系统全面应用教育测量、教育统计学、教育评价学的理论和技术，特别是建立“地区常模表”和实现“加工能力”评价的**技术，将终结性评价与形成性评价进行了有机结合。
3．灵活的模块化积木式设计
    系统提供了数量众多且又可独立运行的数据分析指标项，用户可根据不同的教学教研的需要，将众多的分析指标项进行自由搭配组合；系统由多个既独立又可关联的子系统组成，各个系统之间可以通过标准的程序接口互通数据。
4．基于“云”端服务的架构模式
    利用. N E T和云计算技术， 采用W E B访问的方式， 使内部数据自动共享和无缝对接， 实现了教学、教研与学业的同时监测与评价，用户可随时随地登入，满足了不同角度、不同角色和不同时段监测与评价的需要。关于教育质量监测系统功能有：

系统分为基础数据、学业监测、统计分析、教学评价四大功能模块，可实现以下功能：
▲诊断功能——通过教学评价对教学各个环节取得的效果和存在的不足进行科学的分析和诊断，为教学的决策或改进提供参考。
▲激励功能——通过教学评价来反映教师的教学效果和学生的学习效果，从而激励他们进一步提升教学能力和学习方法。 
▲调控功能——科学的教学评价有利于使教学过程成为一个随时得到反馈调节的可控系统，使教学效果越来越接近预期的目标。 
▲导向功能——教师教学目标、教学重点以及学生学习的方向、重点、学习时间的分配等都会以教学评价为导向，并受评价内容和评价标准影响。

由此教育质量监测工作是发展基础教育、提升教育质量的一项基础性工作。监测的过程，同时也是一个推动学校提升质量的过程。我们要在实际的工作中建立这样一个平台，去传播和提升我们的教育理念，宣传我们的教育观念。监测的结果及其分析就是我们评价学校教育、评价教育质量的基础。比如，基础教育的质量要看国家规定的课程标准是不是得到很好的落实，落实中还有什么需要改进的地方，学生是不是全面发展，学生的负担是轻是重，课程安排进程是快是慢，都要有非常科学的依据。教育质量监测过程中，进行大量基础性数据的收集整理，大量实证性的研究分析，就是要为我们提供这样的依据。只有有了这些基础的东西，我们才能准确地判断和决策。

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